Văn 11 Ôn Tập Văn Học Trung Đại Việt Nam

     
Dưới đây là mẫu giáo án vạc triển năng lượng bài Ôn tập văn học tập trung đại Việt Nam. Bài học kinh nghiệm nằm trong công tác ngữ văn 11 tập 1. Bài bác mẫu tất cả : văn bản text, tệp tin PDF, file word gắn kèm. Thầy cô giáo hoàn toàn có thể tải về để tham khảo. Hi vọng, mẫu giáo án này mang đến sự hữu ích

Tiết 23

Ngày soạn:

Ngày thực hiện:

ÔN TẬP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM

nút độ bắt buộc đạt kiến thức và kỹ năng :

a/ nhận biết:Nêu được yếu tố hoàn cảnh lịch sử buôn bản hội văn hóa của giai đoạn VH-Nêu được chủ đề, những thành tựu của những thể loại qua những chặng đường phát triển.

Bạn đang xem: Văn 11 ôn tập văn học trung đại việt nam

b/ Thông hiểu:Ảnh tận hưởng của yếu tố hoàn cảnh lịch sử thôn hội văn hóa đến sự phát triển của văn học.Những đóng góp khá nổi bật của văn học trung đại Việt Nam. Giải thích nguyên nhân của các hạn chế

c/Vận dụng thấp: mang được những dẫn chứng để chứng minh.

d/Vận dụng cao:- áp dụng hiểu biết về thực trạng lịch sử làng mạc hội ra để lí giải nội dung,nghệ thuật của thành tựu văn học.

năng lực :

a/ Biết làm: bài đọc đọc tổng kết về văn học tập sử

b/ Thông thạo: thực hiện tiếng Việt khi trình bày một bài nghị luận về văn học tập sử

3.Thái độ :

a/ xuất hiện thói quen: phát âm hiểu văn bản

b/ sinh ra tính cách: tự tin khi trình bày kiến thức về văn học tập sử

c/Hình thành nhân cách: có ý thức yêu nước, yêu thương văn hoá dân tộc

Nội dung trung tâm kiến thức: khối hệ thống được những kỹ năng và kiến thức cơ bản về văn học trung đại vn đã học tập trong lịch trình Ngữ văn lớp 11.

-Tự đánh giá về kiến thức và kỹ năng về VHTĐ và cách thức ôn tập, từ đó rút ra kinh nghiệm để học tập xuất sắc hơn phần văn học tập tiếp theo

2.Kĩ năng: Có năng lực đọc –hiểu văn bạn dạng văn học,phân tích văn học theo từng cấp cho độ: sự kiện, tác giả, tác phẩm, hình tượng, ngơn ngữ văn học tập .

thái độ :Bồi dưỡng và nâng cấp tình yêu thương văn học tập trân trọng đều giá trị của văn học trung đại.

- giao tiếp , bốn duy sáng tạo.

Định phía hình thành trở nên tân tiến năng lực

- năng lực đọc – hiểu các tác thành tựu văn học tập trung đại Việt Nam

- năng lượng trình bày suy nghĩ, cảm giác của cá nhân về giai đoạn văn học.

- năng lực hợp tác lúc trao đổi, luận bàn về thành tựu, hạn chế, những đặc điểm cơ bản, giá chỉ trị của không ít tác phẩm văn học của giai đoạn này 

- năng lực phân tích, so sánh đặc điểm giữa những giai đoạn của văn học trung đại Việt Nam

- năng lực tạo lập văn phiên bản nghị luận.

III. Chuẩn bị

1.Giáo viên: soạn giáo án - SGK, SGV, tài liệu tham khảo- xem tư vấn tranh, ảnh về tác giả, tác phẩm vượt trội của văn học tập trung đại Việt Nam.

2.Học sinh: Soạn bài bác ở nhà.

tổ chức triển khai dạy với học. Ổn định lớp (1 phút)

- kiểm tra sĩ số, đơn nhất tự, nội vụ của lớp

Kiểm tra bài bác cũ (3 phút)

Nghĩa của trường đoản cú là gì? Nêu những thành phần nghĩa của từ?

bài mới:

 

& 1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)

- Mục tiêu: sinh sản hứng thú, tâm cố gắng cho học tập sinh.

 - Phương pháp: vấn đáp

- Thời gian: 5p 

Hoạt hễ của Thầy cùng trò

- GV giao nhiệm vụ:

+Trình chiếu tranh ảnh, cho hs coi tranh ảnh (CNTT)

+Chuẩn bị bảng đính ghép

* HS:

+ chú ý hình đoán người sáng tác văn học trung đại đang học

+ đính ghép vật phẩm với tác giả

+ Đọc, dìm thơ tương quan đến tác giả

- HS triển khai nhiệm vụ:

- HS report kết quả triển khai nhiệm vụ:

- GV dìm xét và dẫn vào bài mới: Như vậy, trong công tác Ngữ văn 10 cùng 11 vừa qua, bọn họ đã khám phá kiến thức về văn học sử, về tác gia, về nhà cửa văn học tiêu biểu vượt trội của văn học trung đại Việt Nam. Hôm nay, bọn họ thực hiện giờ ôn tập để sở hữu cái nhìn toàn vẹn về văn học trung đại của nước nhà.

& 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 30 phút)

- Mục tiêu: máy cho học sinh những kỹ năng mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở hoạt động khởi động.

- Phương pháp: thuyết trình, pháp vấn, gợi mở, phân tích, nêu vấn đề, giảng bình, đàm đạo nhóm…

- Thời gian: 30 phút

Hoạt đụng của GV - HS

Kiến thức phải đạt

* làm việc 1 :

hướng dẫn HS hệ thống chương trình VHTĐ trong chương trình Ngữ văn lớp 11.

I. Khối hệ thống chương trình VHTĐ trong công tác Ngữ văn lớp 11.

STT

Tên tác giả

Tên tác phẩm

Thể loại

 

1

 

Lê Hữu Trác

Vào che chúa Trịnh( Trích Thượng kinh kí sự)

 

-Kí sự

2

Hồ Xuân Hương

Tự tình (bài 2)

-Thơ TNBCĐL

 

 

3

 

 

Nguyễn Khuyến

Câu cá mùa thu

-Thơ TNBCĐL

-Thơ lục bát

 

 

4

 

 

Trần Tế Xương

Thương vợ

 

Thơ

TNBCĐL.

 

 

5

 

Nguyễn Công Trứ

 

Bài ca chết giả ngưởng

 

Hát nói

6

Cao Bá Quát

Bài ca ngắn đi trên bãi cát

Ca hành

 

 

 

 

7

 

 

 

 

Nguyễn Đình Chiểu

Lẽ ghét thương

( Trích Lục Vân Tiên)

Văn tế nghĩa sĩ cần Giuộc.

Đọc thêm;

Chạy giặc.

 

-Thơ lục bát.

 

-Văn tế.

 

-TNBCĐL

 

8

 

Chu to gan Trinh

 

Ca trù

9

Ngô Thì Nhậm

Chiếu ước hiền

Thể chiếu

 

10

 

Nguyễn trường Tộ

( Trích Tế cấp chén điều)

 

Điều trần.

Tống số:

 

10 tác giả

05: Đọc thêm

 

09 thể loại

 09: Đọc văn

14 tác phẩm.

I. Hệ thống chương trình VHTĐ trong lịch trình Ngữ văn lớp 11.

 

* thao tác 1 :

Thảo luận đội theo câu hỏi SGK.

Nhóm 1.

Những biểu hiện của chủ nghĩa yêu thương nước từ thế kỉ XVIII đến thế kỉ XIX ?

Phân tích những biểu hiện của chủ nghĩa yêu thương nước qua các tác phẩm, đoạn trích đã học ?

Nhóm 2.

Vì sao có thể nói văn học ở thế kỉ XVIII nữa đầu thế kỉ XIX xuất hiện trào giữ nhân đạo ?

 Biểu hiện nhiều mẫu mã của nội dung nhân đạo trong tiến trình này?

Chứng minh qua các tác giả, tác phẩm tiêu biểu ?

Nhóm 3

- Đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh mang giá trị làm phản ánh cùng phê phán hiện tại thực như vậy nào?

Nhóm 4

- giá trị văn bản và thẩm mỹ thơ văn Nguyễn Đình Chiểu?

- Vẻ đẹp bi thiết và bạt mạng về tín đồ nông dân nghĩa sĩ vào Văn tế nghĩa sĩ đề xuất Giuộc?

* Từng team cử đại diện trả lời, nhóm sót lại theo dõi, xẻ sung

* Nhóm 1

- nội dung yêu nước trong văn học thế kỉ XVIII đến hết thế kỉ XIX: là bốn tưởng trung quân ái quốc với cảm hứng : ý thức độc lập tự chủ, lòng căm thù giặc, tinh thần quyết chiến, quyết thắng kẻ thù xâm lược, lòng tự hào đất nước bé người...

- Những biểu hiện mới :

+ Ý thức về vai trò củ trí thức đối với đất nước (chiếu cầu hiền)

+ bốn tưởng canh tân đất nước (Xin lập khoa luật)

+ có âm hưởng bi tráng (tác phẩm của Nguyễn Đình Chiểu)

+ Tìm hướng đi mới đến cuộc đời trong hoàn cảnh xã hội bế tắc (Bài ca ngắn đi trên bãi cát- Cao Bá Quát)

- Phân tích những biểu hiện của nội dung yêu nước qua các tác phâm và đoạn trích :

 + Chạy giặc của Nguyễn Đình Chiểu : lòng căm thù giặc, nỗi xót xa trước cảnh đất nước bị giặc tàn phá.

 + Văn tế nghĩa sĩ cần giuộc (Nguyễn Đình Chiểu) : sự biết ơn với những người đã mất mát vì Tổ quốc.

 + Bài ca phong cảnh hương Sơn (Chu Mạnh Trinh) : ca ngợi vẻ đẹp vạn vật thiên nhiên đất nước.

 + Vịnh khoa thi hương thơm (Trần Tế Xương) : lòng căm thù giặc.

 + Xin lập khoa luật (Nguyễn Trường Tộ) : canh tân đất nước.

 + Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến) : ngợi ca vẻ đẹp của quê hương đất nước, đồng thời thể hiện tình yêu nước thầm kín của tác giả.

* Nhóm 2

vì : tác phẩm với nội dung nhân đạo xuất hiện nhiều, liên tiếp tập trung vào vấn đề nhỏ người.

 Biểu hiện của câu chữ nhân đạo:

 + Sự yêu mến cảm trước bi kịch và đồng cảm trước khát vọng của con người

 + Khẳng định, đề cao nhân phẩm, tài năng, lên án thế lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống của bé người.

 + Đề cao truyền thống đạo lí nhân nghĩa của dân tộc.

- Chứng minh qua các tác giả, tác phẩm tiêu biểu :

 + Truyện Kiều (Nguyễn Du) : đề cao vai trò của tình yêu. Đó là biểu hiện cao nhất của sự đề cao nhỏ người cá nhân.

Tình yêu ko chỉ lấy lại cho bé người vẻ đẹp cuộc sống, qua tác phẩm, nhà thơ muốn đặt ra và chống lại định mệnh.

 + Chinh phụ ngâm (Đặng Trần Côn) : con người cá nhân được gắn liền với nỗi lo sợ tuổi trẻ, hạnh phúc chóng phai tàndo chiến tranh.

 + Thơ Hồ Xuân Hương : đó là nhỏ người cá nhân bản năng khao khát sống, khao khát hạnh phúc, tình yêu thương đích thực, dám nói lên một cánh thẳng thắn những ước mơ của người phụ nữ bằng cách nói ngang với một cá tính mạnh mẽ.

 + Truyện Lục Vân Tiên(Nguyễn Đình Chiểu) : bé người cá nhân nghĩa hiệp và hành động theo nho giáo.

 + Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Công Trứ) : bé người cá nhân công danh, hưởng lạc ngoài khuôn khổ.

 + Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến) : nhỏ người cá nhân trống rỗng mất ý nghĩa.

 + Thơ Tú Xương : nụ cười giải thoát cá nhân và sự khẳng định mình.

* Nhóm 3

- Đoạn trích là bức tranh chân thực về cuộc sống thường ngày nơi đậy chúa, được tương khắc họa ở hai phương diện:

+ cuộc sống thâm nghiêm xa hoa, nhiều sang.

+ cuộc sống thường ngày thiếu sinh khí, yếu ớt.

à Một trái đất riêng đầy quyền uy: mọi tiếng quát tháo tháo, truyền lệnh, gần như tiếng dạ ran, gần như con người oai vệ, đầy đủ con tín đồ khúm núm, sợ sệt...có những cửa gác, phần nhiều việc đều có quan truyền lệnh, chỉ dẫn. Bác sĩ vào đi khám bệnh phải chờ, nín thở, khúm núm, lạy tạ.

Xem thêm: 15 Cách Vẽ Tranh Phong Cảnh Ngày Tết, Ý Tưởng Vẽ Tranh Đề Tài Ngày Tết Tràn Đầy Ý Nghĩa

àPhủ chúa là nơi xa hoa, giàu có vô cùng: từ chỗ ở mang lại tiện nghi, từ vật dụng dụng đến đồ ăn thức uống...nhưng thiếu sinh khí, âm u. Thiếu sự sống, sức sống.

à Ngòi cây bút tả thực điềm đạm, bí mật đáo tuy nhiên lạnh lùng, thờ ơ, thậm chí còn coi hay của tác giảà sự phê phán thâm thúy của Hải Thượng Lãn Ông.

* Nhóm 4

- giá bán trị câu chữ thơ văn Nguyễn Đình Chiểu: Đề cao đạo lí nhân nghĩa, yêu nước chống giặc ngoại xâm.

- quý giá nghệ thuật: đặc thù đạo đức - trữ tình. Color Nam bộ qua ngôn ngữ, mẫu nghệ thuật.

- Vẻ đẹp bi thảm và vong mạng của hình tượng người nông dân - nghĩa sĩ vào Văn tế nghĩa sĩ phải Giuộc:

+ Bi: Gợi lên qua cuộc sống thường ngày vất vả, lam lũ. Nỗi nhức buồn, yêu thương tiếc trước việc mất mát, hi sinh cùng tiếng khóc đau thương của fan còn sống.

+ Tráng: Lòng phẫn nộ giặc, lòng yêu thương nước, hành động quả cảm, nhân vật của nghĩa sĩ. à tạo nên tiếng khóc mập lao,cao cả.

HS điền vào bảng khối hệ thống theo kim chỉ nan của GV.

Đặc điểm

thi pháp

Nội dung biểu hiện.

Tư duy

nghệ thuật

Theo dạng hình mẫu, công thức, hình ảnh ước lệ, tượng trưng,

 

Quan niệm thẩm mĩ

Hướng về nét đẹp trong thừa khứ, thiên về cái tao nhã, cao cả, ưa sử dụng điển tích, điển cố, thi liệu, thi liệu H

n học.

Bút pháp

Thiên về cầu lệ, tượng trưng, gợi nhiều hơn nữa tả.

 

Thể loại

Ký sự, thơ TNBCĐL, lục bát, hát nói, ca trù, văn tế, ca hành, chiếu, điều trần.

HS trả lời cá nhân :

2. Minh chứng một trong những sáng tạo thành phá biện pháp trong quy phạm, cầu lệ.

- Thơ Nguyễn Khuyến, thơ hồ Xuân Hương.

+ Hình thức: Thơ Nôm đường nguyên lý TNBC.

+ sáng tạo: Thi đề, hình ảnh, tự ngữ, tính mong lệ.

- Văn tế nghĩa sĩ đề nghị Giuộc: Đảm bảo ngặt nghèo thể một số loại văn tế, tuy thế mang tinh thần thời đại, mang tính hiện đại, vượt hơn hẳn những bài bác văn tế thông thường.

- Thượng gớm kí sự. Bài bác ca bất tỉnh nhân sự ngưởng. Văn bửa nghĩa sĩ buộc phải Giuộc. Sa hành đoản ca. Chiếu mong hiền. Tế cấp bát điều.

* thao tác 3 :

HS điền vào bảng khối hệ thống theo triết lý của GV.

 

GV: Minh chứng một vài sáng tạo ra phá cách trong quy phạm, mong lệ.

GV: gợi ý HS làm bài bác tập trắc nghiệm.

 

 

II. Ôn tập về văn bản VHTĐ.

Câu 1.

- ngôn từ yêu nước trong văn học thế kỉ XVIII đến hết thế kỉ XIX:

- Những biểu hiện mới :

- Phân tích những biểu hiện của nội dung yêu nước qua các tác phâm và đoạn trích :

 + Chạy giặc của Nguyễn Đình Chiểu :

 +Văn tế nghĩa sĩ cần giuộc (Nguyễn Đình Chiểu) :

 + Bài ca phong cảnh hương Sơn (Chu Mạnh Trinh) 

 + Vịnh khoa thi mùi hương (Trần Tế Xương) :

 + Xin lập khoa luật (Nguyễn Trường Tộ) :

 + Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến) :

 

 

 

 

 

 

 

 

Câu 2 :

- Chủ nghĩa nhân đạo trong văn học thế kỉ XXVIII đến nữa đầu thế kỉ XIX, xuất hiện thành trào giữ nhân đạo vì : tác phẩm sở hữu nội dung nhân đạo xuất hiện nhiều, liên tiếp tập trung vào vấn đề bé người.

 -Biểu hiện của nội dung nhân đạo:

 

=> Vấn đề cơ bản của nội dung nhân đạo, hướng vào quyền sống con người(con người trần thế) qua Truyện Kiều, thơ Hồ Xuân Hương, ý thức về cá nhân đậm nét( ý thức về quyền sống cá nhân, hạnh phúc cá nhân, tài năng cá nhân), khẳng định nhỏ người cá nhân qua các tác phẩm như : Đọc tiểu Thanh kí của Nguyễn Du ; Tự tình của Hồ Xuân Hương ; Bài ca ngất ngưởng của Nguyễn Công Trứ.

- Chứng minh qua các tác giả, tác phẩm tiêu biểu :

 + Truyện Kiều (Nguyễn Du) :

 + Chinh phụ dìm (Đặng Trần Côn) :

 + Thơ Hồ Xuân Hương 

 + Truyện Lục Vân Tiên(Nguyễn Đình Chiểu) :

 + Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Công Trứ) :

 + Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến) :

 

 + Thơ Tú Xương :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Câu 3.

Giá trị phản ánh với phê phán lúc này của đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh( Trích: Thượng khiếp kí sự - Lê Hữu Trác).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Câu 4.

- giá trị ngôn từ thơ văn Nguyễn Đình Chiểu:

- cực hiếm nghệ thuật:

- Vẻ đẹp bi ai và bất diệt của hình tượng tín đồ nông dân - nghĩa sĩ vào Văn tế nghĩa sĩ bắt buộc Giuộc:

+ Bi:

+ Tráng:

à Trước Nguyễn Đình Chiểu, VHVN chưa xuất hiện hình tượng thẩm mỹ hoàn chỉnh về người anh hùng dân cày nghĩa sĩ. Sau Nguyễn Đình Chiểu rất lâu cũng chưa tồn tại một hình tượng thẩm mỹ nào như thế. Do vậy lần trước tiên trong VHDT có một tượng đài bi quan và văng mạng về người nông dân nghĩa sĩ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Ôn tập về phương pháp.

1. Một số đặc điểm quan trọng đặc biệt và cơ phiên bản về thi pháp ( điểm sáng nghệ thuật) của VHTĐ VN.

 

Đặc điểm

thi pháp

Nội dung biểu hiện.

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Minh chứng một trong những sáng tạo nên phá biện pháp trong quy phạm, mong lệ.

- Thơ Nguyễn Khuyến, thơ hồ nước Xuân Hương.

- Văn tế nghĩa sĩ nên Giuộc:

- Thượng tởm kí sự. Bài ca ngất ngưởng. Văn tế nghĩa sĩ phải Giuộc. Sa hành đoản ca. Chiếu cầu hiền. Tế cấp chén bát điều.

3. Luyện tập.

- bài bác tập trắc nghiệm

& 3.LUYỆN TẬP ( phút)

Hoạt cồn của GV - HS

Kiến thức buộc phải đạt

GV cho một số câu hỏi trắc nghiệm:

Câu hỏi 1: dấn xét nào trong số nhận xét sau nói đúng về thể thơ hát nói?

a. Hát nói vào văn học tập trung đại Việt Nam đó là hát ca trù. B. Hát nói là trong số những điệu chủ yếu của hát ca trù. C. Hát nói vào văn học tập trung đại Việt Nam chính là hát xẩm. D. Hát nói là trong những điệu chủ yếu của hát đối đáp.

Câu hỏi 2: loại nào nêu đúng những nhà thơ trung đại “công khai khẳng định đậm cá tính độc đáo của mình. Thơ văn của họ thể hiện tại sự bức bối của lịch sử hào hùng muốm tung phá mẫu khuôn khổ biệt lập hẹp, tù bí và gian dối của chính sách phong con kiến trong thời suy thoái”?

a.Hồ Xuân Hương, Cao Bá Quát, Nguyễn Đình Chiểu. B. Hồ Xuân Hương, Nguyễn Công Trứ, Cao Bá Quát. C. Hồ nước Xuân Hương, Nguyễn Công Trứ, Nguyễn Khuyến. D. Hồ Xuân Hương, Nguyễn Khuyến, Nguyễn Đình Chiểu.

Câu hỏi 3: cái nêu đúng những bộc lộ của sự phân hoá vào văn học vn 1900 – 1945 ?

a. Thể loại nhiều chủng loại và nhóm ngũ tác giả đông đảo. B. Nhiều thành tựu nổi bật và những thể loại mới xuất hiện. C. Nhiều phần tử văn học với nhiều định hướng thẩm mĩ. D. Nhiều tác giả có đậm chất ngầu và cái tôi biểu thị đậm nét.

Câu hỏi 4: nhân tố nào cho biết rõ nhất dấu tích của đái thuyết trung đại?

a. Sử dụng nhiều từ Hán Việt. B. Những điển tích, điển cố. C. Các hình ảnh ước lệ, tượng trưng. D. Kết cấu chương hồi và dứt có hậu.

- HS triển khai nhiệm vụ:

- HS report kết quả triển khai nhiệm vụ:

ĐÁP ÁN

<1>="b"

<2>="b"

<3>="c"

<4>="d"

 

& 4.VẬN DỤNG ( 5 phút)

- Mục tiêu: phát hiện nay các tình huống thực tiễn và áp dụng được những kiến thức, kỹ năng trong cuộc sống tương tự tình huống/vấn đề sẽ học.

- Phương pháp: Vấn đáp

- Thời gian: 3 phút

Hoạt rượu cồn của GV - HS

Kiến thức đề nghị đạt

GV giao nhiệm vụ:

Đọc bài thơ tự tình II, hồ nước Xuân hương và trả lời câu hỏi

 1/ khẳng định mạch xúc cảm của bài bác thơ?

 2/ Em phát âm từ hồng nhan là gì ? khắc ghi 2 thành ngữ bao gồm từ hồng nhan.

 3/Nghệ thuật đặc sắc của bài thơ là gì ?

 4/ Viết đoạn văn ngắn ( 5 mang đến 7 dòng) trình bày chân thành và ý nghĩa nhân văn của bài xích thơ.

 

- HS triển khai nhiệm vụ:

- HS report kết quả triển khai nhiệm vụ:

 

1/ Mạch cảm giác của bài bác thơ : Cô đơn- bi thương chán- thử thách duyên phận-phẫn uất. Phản kháng- ngán ngán, chấp nhận.

2/ Hồng nhan là dung nhan người thiếu nữ đẹp thường đi với đa truân hay bạc mệnh.

Hai thành ngữ tất cả từ hồng nhan : hồng nhan nhiều truân ; hồng nhan bạc tình mệnh.

3/ Nghệ thuật rực rỡ của bài xích thơ : nhà thơ sẽ Việt hóa thể thơ thất ngôn chén bát cú Đường luật: cách dùng trường đoản cú giản dị, dân dã, ý thức sử dụng trí tuệ sáng tạo các thành ngữ, tục ngữ, lối hòn đảo từ, điệp từ, sử dụng từ mạnh.

 4/ Đoạn văn bảo vệ các yêu cầu :

-Hình thức : bảo đảm an toàn về số câu, không được gạch ốp đầu dòng, không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp. Hành văn trong sáng, cảm giác chân thành ;

-Nội dung: bài xích thơ là tiếng nói đau buồn, phẫn uất ở trong nhà thơ trước duyên phận bất hạnh, nạm gượng vươn lên đầy bản lĩnh nhưng vẫn rơi vào cảnh bi kịch. Đồng thờ, bài xích thơ còn diễn tả khát vọng từ bỏ do, ước mong sống, thèm khát tình yêu thương và hạnh phúc cháy bỏng của nàng sĩ, của người thiếu nữ tài hoa bạc mệnh, nhiều truân trong buôn bản hội phong loài kiến .

& 5.

Xem thêm: Gạo Muối Khi Cúng Giao Thừa Lúc Mấy Giờ? Có Cần Gạo Muối Không?

TÌM TÒI, MỞ RỘNG.( 2 phút)

- Mục tiêu: sưu tầm, mở rộng các kiến thức và kỹ năng đã học

- Phương pháp: đàm thoại

- Thời gian: 3 phút

Hoạt hễ của GV - HS

Kiến thức buộc phải đạt

GV giao nhiệm vụ:

+ Vẽ sơ đồ tư duy Phần ôn tập văn học trung đại Việt Nam

+ Tìm tìm hiểu thêm một số bài xích thơ của những tác giả lớn: Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, hồ Xuân Hương, Tú Xương, Nguyễn Khuyến, Nguyễn Đình Chiểu.

kimsa88
cf68